DISEÑO DE UN ECOSISTEMA EN MAQUETA 3D

  Nombre y apellidos del participante: Morales Alférez, Rosa María.

Objetivo/s principal/es: 

• Comprender qué es un ecosistema terrestre y sus elementos (flora, fauna, clima, relieve).

• Valorar la biodiversidad y la importancia de su conservación.

• Desarrollar la creatividad mediante el diseño artístico en tres dimensiones.

• Aplicar el color de forma expresiva y simbólica para representar características del entorno.

• Fomentar el trabajo cooperativo y la planificación de proyectos.

• Relacionar el arte con la sostenibilidad y la concienciación ambiental.

• Desarrollar habilidades manipulativas y técnicas en la construcción de maquetas.

En el desarrollo de la actividad propuesta, el alumno ha comprendido adecuadamente lo que significa un espacio natural y la aplicación de los colores en él, desarrollando su capacidad creativa.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

1º ESO A. Educación plástica visual y audiovisual.

Descripción de la actividad: 

La actividad consistió en el diseño y construcción de una maqueta tridimensional de un ecosistema terrestre, incluyendo la representación del paisaje con su relieve, vegetación, agua,etc., diseño creativo de animales adaptados al ecosistema, uso intencional del colore, interacción de materiales reciclados o reutilizados cuando fuera posible.

El procedimiento del trabajo fue el siguiente; en primer lugar la profesora explica el proyecto que van a realizar y que significado tiene el ODS elegido, después cada alumno/a elige un ecosistema terrestre, puede ser un bosque, selva, sabana,etc. Posteriormente investiga sus características básicas, como árboles, plantas o animales entre otros, realiza diseño de bocetos previos y comienza a construir su maqueta en 3D, aplicando cartulinas o elementos de los colores del círculo cromático.

El objetivo es crear un ecosistema terrestre.

Material empleado: 2 corchos o 2 cartulinas, cartulinas de diferentes colores, lápices de colores y lápiz de grafito, pegamento o cola y tijeras.

Metodologías activas utilizadas: 

Enfoque competencial

Aprendizaje reflexivo

Trabajo autónomo guiado

Aprendizaje basado en proyectos

Metodología manipulativa y experimental

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se integra dentro del proyecto CITE del centro como propuesta interdisciplinar vinculada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente en el ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres, que promueve; la observación de la biodiversidad, la protección de los ecosistemas, la concienciación frente a la deforestación y la degradación ambiental.

Desde el área de plástica, se construye el proyecto mediante la sensibilización ambiental a través del arte, uso de materiales reciclados, reflexión estética sobre el impacto humano en los ecosistemas y la difusión visual de los ODS en el aula.

Dificultades encontradas:

Durante la puesta en práctica de la actividad surgieron algunas dificultades relacionadas con la comprensión inicial del concepto del ecosistema como sistema interrelacionado, el gestión del tiempo en la construcción, diferencias en el nivel de destreza manual y la tendencia a centrarse más en lo estético que en la coherencia ecológica.

Trabajo de preparación previa del docente:

Horas de trabajo docente en la elaboración y preparación de la actividad: La preparación de la actividad incluyó la revisión de contenidos teóricos y explicación de ejemplos por parte de la profesora. Además, se invirtió tiempo en la planificación de las sesiones para la explicación del círculo cromático, texturas y formas, se les explicó el desarrollo y ejecución de la actividad con la finalidad de obtener resultados, se realizó la rúbrica de evaluación y búsqueda de materiales. En total son 5 horas de trabajo para garantizar el correcto desarrollo de la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Horas de trabajo activo del alumnado: El alumno comenzó a trabajar en el aula desde el comienzo de la explicación del color, la forma y las texturas, dedicando tiempo a la investigación y representación de las construcciones. En total son 7 horas de trabajo activo combinando tareas individuales relacionadas con dicha actividad.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Durante la realización de la actividad se han observado algunas dificultades para alcanzar el trabajo, las ausencias puntuales de algunos alumnos, los ritmos de trabajo muy dispares, la necesidad de dedicar más tiempo del previsto a algunos elementos, las limitaciones materiales por no traerlos a clase o las interrupciones del calendario escolar como actividades complementarias o charlas informativas.

EVIDENCIA 4 : DISEÑO DE UN ECOSISTEMA EN MAQUETA 3D

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