MURAL DE LA PAZ.

Profesora responsable: Rosa María Morales Alférez

Objetivo/s principal/es:

El objetivo principal es desarrollar y ejecutar las circunferencias según lo aprendido en el aula, aplicando el compás, así como el uso del adaptador.
Emplear los conceptos matemáticos de la geometría en relación con las circunferencias, así como el aprendizaje de todos los elementos que la componen.
Representar conceptos vinculados con el ODS16 -Paz, justicia e instituciones sólidas.
Fomentar la creatividad con el uso del color dentro de una estructura geométrica.
Desarrollar las habilidades sociales para el diseño del mural colectivo, favoreciendo el trabajo cooperativo con el objetivo de la visualización de todas las láminas individuales.

En el desarrollo de la actividad propuesta, la mayoría del alumnado ha comprendido adecuadamente las construcciones de las circunferencias, adquiriendo capacidades básicas para desenvolverse en la ejecución del uso del compás generando circunferencias con precisión.

Se ha observado un nivel medio de comprensión del significado del ODS16, ya que a algunos/as alumnos/as les ha costado plasmar ideas relacionadas con la paz y la justicia.

Respecto a la creatividad, se ha observado que la mayoría del alumnado ha aplicado el color, mostrando diversas texturas en las circunferencias.

Algunos/as alumnos/as han necesitado ayuda y más apoyo para el uso del compás con el adaptador.

En general, se han alcanzado los objetivos y se puede observar un mural final con compañerismo entre el alumnado.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

1º ESO A. Educación plástica visual y audiovisual.

Descripción de la actividad:

Se comenzó explicando en las distintas sesiones las partes de una circunferencia, así como las diversas posiciones que pueden llegar a tener varias circunferencias, aplicando el uso del compás con y sin adaptador. Para ello, se realizó una demostración gráfica en la pizarra tradicional sobre el uso correcto del compás, explicando conceptos básicos como: Ajuste de la apertura del mismo, trazado de arcos y circunferencias concéntricas, tangentes y secantes combinando varias formas en su ejecución.

Seguidamente se les explicó una introducción teórica del ODS16, presentando algunos ejemplos visuales de los conceptos clave de la justicia e instituciones y diseños de la paz. Además, se les mostró un vídeo explicativo del ODS16 para su mayor comprensión.

El alumnado de 1º ESO A, estuvo practicando con el compás en una hoja para familiarizarse con este material, empleando técnicas que les fuera más fácil para la ejecución de las circunferencias. Una vez adquirida una soltura y seguridad necesaria, comenzaron a ejecutar la base de la composición, creando círculos de diversos tamaños. En las diversas sesiones, el alumnado introdujo diseños relacionados con el ODS16, incorporando símbolos, imágenes y aplicando el color con diversos materiales como lápices de colores o rotuladores.

Durante la ejecución de la actividad, se revisaron las composiciones de todo el alumnado para asegurar el aprendizaje y el conjunto de la misma.

Finalmente, se reunieron todos/as los/as alumnos/as para la colocación de las láminas, organizándose en grupo la disposición y orden creando el mural colectivo.

Material empleado:

Regla milimétrica, compás, adaptador, DIN A4, lápices de colores y rotuladores.

Páginas web: Classroom, youtube e internet.

https://www.youtube.com/watch?v=b4BE54p2TPM

https://www.youtube.com/watch?v=3Xk_Aioruy8

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/peace-justice/

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Enfoque competencial

Aprendizaje reflexivo

Trabajo autónomo guiado

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE, debido a que se emplea uno de los objetivos de desarrollo sostenible propuesto como ODS16 - Paz, justicia e instituciones sólidas. El alumnado ha tenido que investigar y realizar diferentes bocetos y dibujos relacionados con la paz introducidos en circunferencias, para finalmente crear un mural común.

Dificultades encontradas:

Durante la puesta en práctica de la actividad surgieron algunas dificultades relacionadas con el uso y manejo del compás, especialmente en la realización de los círculos correctamente, para mantener la estabilidad del compás sin que se resbalara o se rompiera la hoja.

En algunos/as alumnos/as hubo dudas de cómo planificar la composición y de cuantas circunferencias realizar, por ello existen algunos trabajos un poco pobres en la ejecución.

Al principio, el alumnado no entendía el ODS16, una vez reproducidos los vídeos y visualización de las imágenes de ejemplo, empezaron a surgir ideas para ejecutar la composición.

Respecto al uso del color, en algunas composiciones se observa falta de base, ya sea saturando la lámina con texturas o por el otro lado el poco uso del color.

Trabajo de preparación previa del docente:

Horas de trabajo docente en la elaboración y preparación de la actividad: La preparación de la actividad incluyó la revisión de contenidos prácticos, explicación de las posiciones de las circunferencias, selección de ejemplos realizados de composiciones y selección de vídeos explicativos. En total son 3 horas de trabajo para garantizar el correcto desarrollo de la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

Horas de trabajo activo del alumnado: El alumnado invirtió varias sesiones de clase en la actividad, dedicando tiempo a la práctica y representación de las circunferencias. En total son 7 horas de trabajo activo combinando tareas individuales en clase con trabajo cooperativo, así como tareas de trabajo en casa.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Durante la realización de la actividad, el alumnado ha trabajado la composición plástica a partir de circunferencias de distintos tamaños en formato A4, en este proceso se ha observado diversas dificultades referidas a factores organizativos. Ha existido una limitación temporal, con una reducción del tiempo en las sesiones debido a la organización del alumnado en el desarrollo de su trabajo, los ritmos han sido muy heterogéneos dentro del grupo, por lo que se ha necesitado más tiempo. Además en el aula existen diferentes niveles de competencia artística y madurez conceptual, por lo que he realizado más apoyo individualizado que han ralentizado el ritmo general, hay alumnado con dificultades de atención. Finalmente se le ha sumado la falta de dominio del compás y la necesidad de ajustar la actividad al alumnado que lo ha requerido reduciendo el número de las circunferencias.

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): MURAL DE LA PAZ.

FOTOS FINALES DE LAS PARTES DEL MURAL