Construcción de modelos moleculares: Visualizando la materia invisible.

 Apellidos y nombre del participante: Lorenzo Gallardo, Isabel.

Objetivo/s principal/es: 

• Comprender la geometría molecular y los tipos de enlaces químicos mediante modelos tridimensionales.

• Representar mediante códigos de colores y tamaños la diversidad de los elementos químicos.

• Fomentar el aprendizaje manipulativo para asimilar conceptos abstractos de estequiometría.

• Potenciar el trabajo cooperativo y la comunicación científica entre iguales.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de 2º de ESO, organizado en parejas de trabajo cooperativo.

Descripción de la actividad: 

La actividad consiste en la representación física de moléculas y estructuras químicas utilizando plastilina de colores y palillos (o varillas) para representar los enlaces.

1. Cada grupo debe buscar la fórmula química y la geometría (lineal, angular, tetraédrica) de una serie de sustancias asignadas (agua, metano, amoníaco, dióxido de carbono).

2. Los alumnos modelan las esferas (átomos) siguiendo el código internacional de colores (ej. negro para el carbono, blanco para el hidrógeno, rojo para el oxígeno).

3. Cada grupo expone su modelo a la clase, donde explican su composición, geometría e importancia en la industria. 

4. Comparación de los modelos físicos con simulaciones digitales en 3D para verificar ángulos de enlace y distancias.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje manipulativo y visual.

• Aprendizaje Cooperativo.

• Uso de TIC (herramientas de documentación y simulación).

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

Se vincula al proyecto CITE al integrar la manipulación artística con la precisión científica y la comunicación pública. Se relaciona con el ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura al:

• Analizar cómo la innovación química permite crear nuevas infraestructuras y materiales sostenibles.

• Entender que el crecimiento económico depende de la investigación en estructuras moleculares para medicina y energía.

• Fomentar el trabajo en equipo y la responsabilidad, habilidades esenciales para el entorno laboral futuro.

Dificultades encontradas:

• Nerviosismo de algunos alumnos al realizar la defensa oral frente a sus compañeros.

• Necesidad de controlar el tiempo de cada exposición.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Investigación, diseño y preparación de la actividad (Profesor + Alumnos): 2 horas.

• Explicación teórica: 2 horas.

• Elaboración de las rúbricas para la evaluación y material: 1 hora.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

-Construcción y modelado (Trabajo práctico): 1 hora.

- Preparación de la defensa oral y guión de exposición: 2 horas.

- Ciclo de exposiciones y debate final: 2 horas.

Total: 10 horas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Diferente ritmo de construcción manual entre grupos.

• Diferente implicación del alumnado en el trabajo en parejas.

• Necesidad de equilibrar la teoría científica con el tiempo dedicado a la manualidad.

FOTOS DE LAS EVIDENCIAS