Construcción y exposición de modelos atómicos tridimensionales con materiales sostenibles.

 Apellidos y nombre del participante: Lorenzo Gallardo, Isabel.

Objetivo/s principal/es: 

• Comprender la evolución histórica de los modelos atómicos (Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr) y las diferencias clave entre ellos.

• Representar la estructura interna del átomo (protones, neutrones y electrones) de forma proporcional y creativa.

• Fomentar la conciencia ecológica mediante el uso de materiales reciclados (ODS 12).

• Desarrollar habilidades de comunicación oral y síntesis mediante la exposición de modelos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Grupos de 3º ESO

Descripción de la actividad: La actividad se divide en tres fases:

1. Fase Teórica e Investigación: Explicación en el aula de la evolución de los modelos. Los alumnos, organizados en grupos cooperativos, investigan los experimentos clave (como la lámina de oro de Rutherford) usando sus dispositivos.

2. Talleres de Creación (STEAM): Construcción de las maquetas en el aula. Cada grupo tiene asignado un modelo específico. Deben utilizar exclusivamente materiales reciclados (tapones, cartón, alambres, corcho).

3. Congreso Científico (Exposición): Los grupos exponen su maqueta al resto de la clase, explicando los aciertos y limitaciones de su modelo atómico. 

Metodologías activas utilizadas: 

Aprendizaje Cooperativo: Roles definidos dentro del grupo (coordinador, material, portavoz).

Flipped Classroom: Los alumnos visualizaron vídeos sobre los modelos antes de la fase de construcción para optimizar el tiempo de taller.

Cultura Maker: Aprender haciendo (learning by doing) mediante la manipulación de materiales.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se vincula directamente con el ODS 9, ya que el estudio de los modelos atómicos representa la base de la innovación científica. Al comprender cómo ha evolucionado el conocimiento de la materia, el alumnado valora la importancia de la investigación para el desarrollo de nuevas tecnologías y materiales industriales. Además, la construcción de prototipos (maquetas) fomenta el pensamiento de ingeniería y la resolución de problemas técnicos. 

Dificultades encontradas:

Representar la escala real del átomo (la gran distancia entre núcleo y corteza es difícil de plasmar en una maqueta pequeña).

Dificultad de algunos alumnos para diferenciar entre órbita (Bohr) y orbital (modelo actual).

Trabajo de preparación previa del docente:

• Investigación, diseño y preparación de la actividad (Profesor + Alumnos): 2 horas.

• Explicación teórica: 3 horas.

• Elaboración de las rúbricas para la evaluación y material: 1 hora.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

4 horas

Total horas: 10

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Diferente ritmo de construcción manual entre grupos.

• Diferente implicación del alumnado en el trabajo en parejas.

FOTOS DE LAS EVIDENCIAS