Maqueta interactiva y ODS en Reacciones Químicas cótidianas.

 Apellidos y nombre del participante: Lorenzo Gallardo, Isabel.

Objetivo/s principal/es: 

1. Identificar, investigar y representar de manera tridimensional una reacción química real del entorno cotidiano o industrial mediante modelos atómicos moleculares.

2. Aplicar de forma práctica la Ley de Conservación de la Masa (Lavoisier) asegurando el correcto ajuste de la ecuación química en la maqueta.

3. Fomentar la conciencia ecosocial vinculando la importancia de la reacción química elegida con al menos un Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS).

4. Desarrollar la competencia digital (CD) mediante el diseño de infografías con Canva, la gestión de archivos compartidos de forma pública en Google Drive y la creación de códigos QR interactivos. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 2º ESO.

Descripción de la actividad: 

La actividad consiste en un proyecto grupal y cooperativo. 

Para ello, cada pareja investiga una reacción química real (cotidiana o industrial), analiza qué tipo de reacción es, cómo se produce y su relevancia socioambiental conectándola con un ODS.

A continuación, sobre una base de cartón reciclado, construyen una maqueta tridimensional representando los reactivos y productos. Para los átomos emplean materiales sostenibles (plastilina, tapones de botellas) respetando el código internacional de colores (C: negro, O: rojo, H: blanco, etc.). La condición obligatoria es que la ecuación esté perfectamente ajustada a ambos lados.

Finalmente, diseñan una infografía explicativa en Canva con los resultados de su investigación. Suben este documento a su espacio de Google Drive corporativo configurando el enlace de forma "Pública" (Lectura).Generan un código QR vinculado a dicho enlace y lo pegan físicamente en la maqueta de cartón. De este modo, cualquier persona puede escanear la maqueta física para leer el informe científico digital adjunto.

Metodologías activas utilizadas: 

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los alumnos resuelven un reto de investigación integrando conocimientos científicos de manera transversal.

Aprendizaje Cooperativo: Trabajo en parejas.

Enfoque STEAM: Integración de la Ciencia (reacción química), la Tecnología (Canva, Drive, códigos QR), la Ingeniería (diseño estructural de la maqueta) y el Arte/Creatividad (composición de la infografía y uso de la plastilina/reciclaje).

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se alinea de forma directa con el proyecto CITE a través de la integración curricular de la química con las siguientes metas y compromisos de la Agenda 2030 seleccionados por el centro:

• Industria, innovación e infraestructura (ODS 9): El alumnado investiga cómo los procesos químicos industriales modernos buscan catalizadores eficientes y nuevas rutas sintéticas para minimizar residuos, desarrollando infraestructuras más resilientes y sostenibles.

• Vida de ecosistemas terrestres (ODS 15): Varios equipos centran su proyecto en estudiar reacciones químicas perjudiciales para el suelo y los bosques, como la formación de la lluvia ácida o la contaminación por vertidos pesados. Al entender su funcionamiento molecular, proponen medidas de protección y conservación de la biodiversidad vegetal y animal.

• Paz, justicia e instituciones sólidas (ODS 16): El proyecto fomenta la toma de decisiones basada en el rigor y la evidencia científica. Se trabaja la transparencia informática mediante el uso responsable y ético de la tecnología (cuentas corporativas seguras, configuración correcta de la privacidad de los enlaces públicos en la nube) y se promueve un clima de diálogo pacífico y gobernanza democrática dentro de los equipos cooperativos durante el reparto de tareas.

Dificultades encontradas:

Ajuste de la escala molecular: A algunos grupos les costó calcular inicialmente cuánta cantidad de material/átomos necesitaban para que la reacción quedara balanceada sin quedarse sin espacio en la cartulina.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Explicación previa y modelado de las leyes fundamentales de las reacciones químicas y el ajuste por tanteo.

• Creación de una guía/rúbrica en Google Classroom con los criterios de la entrega (código de colores, condiciones del enlace, formato).

• Preparación de un listado de ejemplos de reacciones idóneas vinculadas a ODS (fotosíntesis, combustión del metano, lluvia ácida, oxidación del hierro) como sugerencias para los grupos más perdidos.

• Curación de herramientas gratuitas y seguras para la generación de códigos QR.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

10 horas totales.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Ninguna significativa que impidiera el desarrollo. Los ritmos de diseño en Canva varían bastante según la competencia digital previa de cada alumno, lo que se solucionó permitiendo que la fase de maquetación digital se terminase de pulir de forma no presencial. 

FOTOS DE LAS EVIDENCIAS